5月29日，中共中央政治局就建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)，習(xí)近平總書記在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)”。一直以來，教育被認(rèn)為是崇高的事業(yè)，教師也被認(rèn)為是人類心靈的工程師。陶行知先生曾說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，諄諄告誡教師應(yīng)以身作則，“自化化人”、“自警警人”、“自達(dá)達(dá)人”，同時(shí)告誡社會(huì)“腐蝕教師是重罪”。然而，在教育系統(tǒng)，也客觀存在著違法違紀(jì)的貪腐行為。近年來，教育系統(tǒng)的反腐力度空前，多位教育局長、校長涉嫌違紀(jì)違法被查，給教育行業(yè)敲響了警鐘。
2023年2月，浙江省余姚市原教育局局長王勝戰(zhàn)被查。據(jù)了解，他在職期間曾經(jīng)多次貪污公款，欺上瞞下，甚至還將黑手伸向了學(xué)生的食堂經(jīng)費(fèi)上，從中獲利3個(gè)多億。
3月14日，原昆明市西山區(qū)教育體育局黨委書記、局長李劍被查。
3月14日，原山西省陽泉市教育局黨委書記、局長高巨海被查。
3月14日，原江西省井岡山市教育體育局副局長鄺小明被查。
3月15日，原湘潭市教育局黨委副書記、副局長胡湘南被查。
短短一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，多位教育人被查，教育行業(yè)內(nèi)的貪腐行為觸目驚心，甚至有媒體形容為“塌方”式腐敗。面對這種情況，我們不僅需要關(guān)注如何懲治教育腐敗行為，更要思考如何回歸立德樹人本位，杜絕桌子底下的交易。一方面，推動(dòng)采購機(jī)制變革，破除“玻璃門”、“入圍”、“白名單”、“地方保護(hù)”等限制市場公平開放的隱形壁壘；構(gòu)建由家長、學(xué)生充分參與，社會(huì)多方共同監(jiān)督的民主、陽光、透明的市場化采購機(jī)制，切切實(shí)實(shí)提升學(xué)生家長滿意度，辦好人民滿意的教育。以校服采購為例，近年來上海、江蘇等地教育主管部門結(jié)合實(shí)際積極探索，倡導(dǎo)家委會(huì)參與校服選購，充分尊重學(xué)生和家長的意見表達(dá)，既有效保障了學(xué)生和家長的權(quán)益，也從一定程度上杜絕了腐敗行為發(fā)生，社會(huì)滿意度逐年提升。另一方面，還需著力推動(dòng)行業(yè)自律與企業(yè)合規(guī)經(jīng)營，主動(dòng)接受公眾監(jiān)督。在校園服飾、教育裝備等細(xì)分領(lǐng)域，也有部分優(yōu)秀企業(yè)堅(jiān)持底線，“將價(jià)值觀內(nèi)嵌于行動(dòng)細(xì)節(jié)”，以產(chǎn)品品質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量為核心競爭力，不做桌子底下的交易，開放誠懇，極度透明，堅(jiān)持“不是合法合規(guī)的利潤一分都不要”。秉持長期主義經(jīng)營理念，最終發(fā)展為細(xì)分領(lǐng)域的頭部品牌。
制度建設(shè)是重中之重。在當(dāng)今社會(huì)，制度建設(shè)已成為許多國家成功的關(guān)鍵因素之一。教育領(lǐng)域也同樣需要完善相關(guān)制度規(guī)定，防止腐敗行為的發(fā)生。學(xué)校食堂采購貪腐問題曾屢見報(bào)端，此外，以教育裝備采購為例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)收受回扣的現(xiàn)象也屢見不鮮。而無論是食堂飯菜還是教育設(shè)備，都關(guān)乎學(xué)生的健康成長。因此，建立健全開放、透明的采購模式迫在眉睫。今年3月17日，安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣二中校長曹維棟被查，其被當(dāng)涂縣網(wǎng)友舉報(bào)一個(gè)插線板中標(biāo)價(jià)格高達(dá)3600元，一個(gè)市場價(jià)800元的單燈控制器，中標(biāo)價(jià)格高達(dá)4000元。曹維棟通過招投標(biāo)的形式，打著“公開、透明”的幌子實(shí)現(xiàn)斂財(cái)，最終導(dǎo)致劣幣驅(qū)逐良幣，為地方保護(hù)和區(qū)域小作坊中標(biāo)開通綠燈，而行業(yè)內(nèi)一些公認(rèn)的服務(wù)和品質(zhì)都有保障的優(yōu)秀品牌卻被排擠在外，這種現(xiàn)象仍不在少數(shù)。
教育體系的優(yōu)化同樣不容忽視。我們需要更加注重課程設(shè)置和教育資源的統(tǒng)籌配合，使得學(xué)生能夠得到豐富、深入的教育。同時(shí)，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書育人。
陶行知先生曾說，教育的目的在于“培養(yǎng)人民”，即要培養(yǎng)一個(gè)有責(zé)任感、有才干的人，是以德育為核心。然而，教育腐敗的嚴(yán)重危害卻與陶行知先生的教育思想背道而馳。教育腐敗不僅影響學(xué)校的管理效率和教學(xué)質(zhì)量，更傷害了廣大師生和家長的權(quán)益。秉持“以德育人”的教育理念，加強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)和從業(yè)者的職業(yè)道德、強(qiáng)化監(jiān)管執(zhí)法力度，完善制度體系、倡導(dǎo)誠信文化，才能有效杜絕桌子底下的交易、預(yù)防教育腐敗行為，為教育事業(yè)的健康發(fā)展?fàn)I造透明、公正、廉潔的環(huán)境，讓教育回歸立德樹人本位，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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